Boletìn No. 30: La creaciòn de la Extensiòn Morita (Medicina, Bioanàlisis). Tercera Parte

Mientras tanto Juvenal Marcano y otros reportaban en la prensa como los profesores (que trabajarían en las escuelas de medicina y bioanálisis del nuevo Núcleo La Morita) eran contratados “a diestra y siniestra” mientras las solicitudes eran “aprobadas todos los viernes por el consejo con tan solo la lectura de sus nombres”, sin poner atención a sus características y credenciales. Esto fue justificado alegando la urgencia de la situación por cuanto estos “profesores” tenían que empezar a “dictar clases la semana entrante”.

En cuanto al asunto de la falta de experiencia de estos contratados, las autoridades declararon en su defensa, que la gran mayoría de los profesores de la facultad en Valencia eran “autodidactas y que por lo tanto no veían la razón por la que los de Maracay (Morita) no pudieran proceder de la misma manera”.

También debe tomarse en cuenta −dijeron− que los autodidactas de Valencia habían “dictado varios cursillos de capacitación y transmitido sus vivencias a algunos de los docentes de Maracay, con lo cual estos ya no iban tan desasistidos a enfrentar sus responsabilidades de docencia universitaria”.

Un punto clave de esta historia es ilustrar el proceso general de reclutamiento de docentes que la universidad Tercermundista de los Maldonado ha venido utilizando, desde sus inicios hasta el presente (2008). Fundamentalmente este proceso no ha sufrido cambios significativos (simbólicamente puede hacerse una evaluación de temas entregados priori al candidato para que llegue preparado uno de los cuales debe exponer posteriormente, como clase teórica, frente a un jurado examinador. De antemano se sabe quienes van a ser aprobados y quienes no). Inclusive en la actualidad, como consecuencia de la llegada casi simultánea de la jubilación de la “Generación de los Autodidactas del 76” hay un nuevo apremio y urgencia en contratar personal para reemplazar a los que se han retirado.

Como de costumbre estos nuevos docentes, recién graduados todos, pasan a asumir la totalidad de las responsabilidades que normalmente deben desarrollar los docentes supuestamente más experimentados de la institución. Además del dictado de clases algunos de ellos también cargan con la jefatura de cualquier asignatura donde esto fuere necesario.

Por lo tanto la tradicional noción de que la docencia a nivel universitario es una de las tareas más complejas e importantes dentro de cualquier sociedad civilizada, no existe dentro del pragmático contexto de realidades de la primitiva universidad Tercermundista de los Maldonado (uTM)

Porque se preguntarán, ¿Dónde está la dificultad de dictar unas cuantas clases a la semana?

La única diferencia que existe en cuanto a la estrategia de reclutamiento docente utilizada en el pasado para dar inicio a las escuelas de medicina y bioanálisis de La Morita y la estrategia actual de reclutamiento, consiste en que ahora estamos, tanto en Valencia como en Maracay, recurriendo para ocupar estas plazas a los graduandos mismos de la uTM (nuestros desmejorados clonos) para de esta manera cerrar este ciclo y empezar uno nuevo, en exactamente el mismo lugar en que arrancamos hace más de 30 años.